导读: 《教学设计科学》(浙江教育版)八年级第1卷第4章第3节第一节。教材以浙江教育出版社《科学》八年级第4章第3节电路探索为基础。2、 自主学习、合作学习和探究学习是新课程倡导的新的学习方式,也是新课程实施的重要途径 蒸馏水导电吗,蒸馏水导电吗?为什么?《物质的导电性》教学设计 科学(浙教版)八年级上册 第4章第3节 一、教材依据 浙江教育出版社《科学》八年级(上)第四章《电路探秘》第三节《物质的导电性》。 二、设计思想 自主学习、合作学习、探究学习是新课程所倡导新的学习方式,这也是实施新课程最为核心的环节。新课程强调师生互动、互教互学,沃德说过“平庸的老师传达知识,水平一般的老师解释知识,好的老师演示知识,伟大的老师激励学生去学习知识。”因此,本节教学活动的设计理念就是让学生成为学习的主体,让学生亲历一个全新的探究过程,建构新知:即“情境——探究——交流”过程。 三、教材分析 浙教版八年级科学上册第四章的第三节《物质的导电性》,起到承上启下的作用,既巩固电路的基本组成、状态、电路图和电流的概念、测量等有关知识,又为后面电阻的影响因素、变阻器、欧姆定律的学习做铺垫。本节教材呈现给学生常见材料,先让学生根据已有知识,设计实验方案,师生共同探究来认识导体、绝缘体等概念,建立对各种物质导电能力的感知和电阻的理解。 四、重点难点 教学重点:知道常见的导体和绝缘体、理解电阻概念,知道电阻的单位。 教学难点:能设计一个最简单的实验方案检测物质的导电性。 五、学情分析 八年级学生有一定的生活经验,能举出一些生活中的导体与绝缘体的例子,但是有些还是靠猜测的,需要实验来检验。学生不知道导体能导电的真正原因,而且这一知识是微观的无法通过实验直接看得到的,于是要借助于多媒体动画来摸拟展示。 六、教学目标 根据课程标准及八年级学生的认知水平,确定本节内容的目标为: (一)知识与技能: 1、能用正确的方法探测电路中的电流的大小; 2、能设计一个最简单的实验方案检测物质的导电性,熟练连接线路,会设计需要的实验电路; 3、知道常见的导体和绝缘体; 4、了解导体的导电能力与外界条件有关; 5、知道金属导电原因是有自由电子; 6、理解电阻概念,知道电阻的单位及换算。 (二)过程与方法: 实验与探究,分析归纳,解释应用;通过Flash动画的观察,了解导体容易导电和绝缘体不容易导电的内因。 (三)情感、态度与价值: (1)通过实验设计与观察,培养严谨细致、实事求是的科学态度。 (2)通过导体和绝缘体的转化,培养辩证唯物主义观点,进行用 电安全教育;通过我国半导体材料的应用成就进行爱国主义教育。 (3)通过实验与探究,培养交流和合作的能力。 七、实验准备: 课件,分组实验器材(铁丝、橡皮、塑料直尺、玻璃棒、铅笔芯、食盐水、蒸馏水、硬币、粉笔、导线若干、小灯泡、干电池等每组1袋),灵敏电流表,自制装置烧红玻璃能够导电的演示实验器材 八、教学过程 演示实验:取出一段导线,当场剖开,可看到外面的塑料外套和里面的金属丝。 问:为什么所有导线都是这样设计的?我能不能换一换,用塑料或橡胶做内导线,金属做外套?这样会有什么问题产生?----引出物质的导电性 板书一:探究物质导电能力 展示:铁丝、橡皮、塑料直尺、玻璃棒、铅笔芯、食盐水、蒸馏水、硬币、粉笔等。 问:根据生活经验,谁能把这些物质分分类,一类是能够导电的,另一类是不能导电的? 生:回答 [板书] 1、 提出问题:哪些物质能导电,哪些物质不能导电? 建立猜测和假设:(根据生活中的经验进行猜测 ) 1、设计实验:(你的猜测正确与否我们得用实验来验证) 讨论: 1.看到什么现象时就能说明电路中有电流通过? 2.满足什么条件时电路中才会产生电流? 实验器材: (1、2两道讨论后,由学生得出所需的器材有哪些) 干电池 小灯泡 开关 导线 电流表等 (3)设计电路,画出电路图:(这项任务由学生讨论后绘制,再进行展示,不对的地方予以纠正) 师:展示各组方案的电路图,让学生说出设计的意图,试分析可行性。 思考:电路中只接电流表而不连接小灯泡是否可以? (4)学生小组合作完成实验。 (5)结论:1.容易导电的物质叫导体。 2.不容易导电的物质绝缘体。 【试问】 下雨天怎样在野外作业防雷击?并【思考】一般情况下,哪些物质是导体?哪些物质是绝缘体?又有哪些新疑问? 生:大地和人体都是导体---,要注意安全----,等 常见的导体有:金属、石墨、人体、大地和食盐水等。 常见的绝缘体有:橡胶、玻璃、瓷、塑料、干木头、油和干燥的空气。 师:纯净的水机蒸馏水是不导电的,但普通水中往往溶有大量杂质,能够导电。 【提出问题】绝缘体在任何情况下总是不导电的吗? 生:【探究活动二】设计实验方案 【学生演示实验】利用自制装置演示烧红的玻璃能够导电 (自制装置:将去除钨丝的灯泡代替玻璃按上图所示固定在木板上,在去除钨丝的灯泡下方装一块木板放酒精灯) 接通电源观察灯的发光情况?用酒精灯给灯泡玻璃加热再观察灯的发光情况?根据观 察到的现象可说明什么? 生:导体和绝缘体不是绝对的。有些绝缘体在条件改变时会变成导体。 师:展示图片并问以上做法会出现什么后果? 生:回答 师:日常生活中要注意绝缘体在一定条件下的转化,防止触电。 师:人造卫星电路的接触点表面一般为什么都镀上金? 生:防止导体的表面被氧化或腐蚀后,导电能力会下降,甚至不容易导电成为绝缘体。 师:下图是“智力快车”节目抢答器的构造截面图。A为外壳,B为按钮,C、D为金属片,其中C具有弹性。制作A、B、C、D部件的材料是导体还是绝缘体?为什么? 生:A、B绝缘体 C、D导体 师:试分析实验室常用的闸刀开关各部分的导电性能 师:思考:有没有一种物体既不是导体也不是绝缘体?(阅读课本第126页第三段) 师:半导体:导电能力介于导体与绝缘体之间。常见的半导体材料有硅、锗。 学生交流:在上课前要布置学生调查有关半导体的有关资料,在课堂上进行交流,使所学内容贴近当代科技,激发学习热情。 过渡:为什么金属的导电能力会比较好? 板书:二.金属导电的微观解释 多媒体展示动画:观看动画后说一说:金属的构成与导电的微观原理 生: 原子是由原子核和绕原子核高速运动的电子所构成。电子带负电,原子核带正电。金属内部原子核位置是相对固定的,但有大量能自由移动的电子,它们能从一个地方移动到另一地方,当电路中接入电源,并接通后,金属中的这些自由电子都向同一方向(由电源的负极经导线向电源的正极)移动,从而形成了电流。 板书:金属导电的原因是:具有大量的自由电子 师:拓展导体能导电的原因是:具有大量的自由电荷 师:你能解释玻璃在通常情况下是绝缘体,胆当玻璃被烧红时,玻璃也会导电成为导体吗? 师:我们已经知道有些物质容易导电叫做导体,有些物质不容易导电叫做绝缘体。那在物理上到底怎样来比较物质导电能力的强弱呢?我们就引入电阻这个概念。 生:自学电阻部分 三.电阻 问:导体的电阻和绝缘体的电阻大小关系如何? 小结:电阻是导体对电流的阻碍作用,导体对电流的阻碍作用越强,电阻就越大。所以,电阻越大,导体的导电能力越弱。 板书:1、电阻用R来表示 2、单位:欧姆,简称欧,符号为Ω 3、单位换算:1兆欧(MΩ)= 千欧(kΩ)= 欧(Ω) 课堂总结: 本堂课你得到了什么? 巩固练习: 1.在通常情况下,下列各物质全部属于导体的是 ( ) A.食盐水、锗、玻璃 B.汞、碳棒、人体 C.纯水、铜、食盐 D.铁丝、硅、大地 2.金属导体导电是因为 ( ) A.具有原子 B.具有电子 C.具有自由电子 D.具有原子核 3.关于绝缘体,下列说法中正确的是 ( ) A,绝缘体在任何情况下都不能导电 B.绝缘体不易导电,是因为不存在电子 C.绝缘体不易导电,是因为不存在带电微粒 D.绝缘体不易导电,是因为不存在自由电子 4、雨天气,手拿在雨伞柄上好还是拿在雨伞杆上好? ____________________________________________________ 5、如果发现有人触电,下列措施可行的是( ) A.迅速用手拉触电人,使他离开电线.B.用铁棒把人和电源分开.C.用湿的木棒将人和电源分开.D.迅速拉开电闸、切断电源. 6、苍南县霞关镇长沙村一渔民林某在做渔船维修工作,不小心使电钻掉入水中,林某一时忘了拔下电钻插头即伸手去抓电钻。结果,造成了触电身亡的不幸事故。 你知道造成事故的原因吗? 教学反思: (一)从学生熟悉的事物导线入手,以“为什么导线大多用铜或铝做的?”“为什么导线的外套都用橡胶或塑料做的?”两个问题引人课题,激发学生的好奇心和求知欲;通过探究活动解决了这两个问题,既让学生体会科学源于生活、用于生活,又培养学生综合运用所学的知识和解决问题的能力,加强学生的实验设计、实验操作和实验方案评价能力。 使学生体会到科学在生活中的作用,更重要的是让学生通过观察、思考、合作、交流等方式掌握学习科学的基本方法。 (二)通过猜测不同物质的导电能力、设计实验方案验证猜想、得出根据物质的导电能力可分导体和绝缘体等环节,让学生获得了知识的同时也体会成功的喜悦。通过实验方案的设计,能使学生综合运用所学的知识,积极主动地思考实验的实施过程,从设计实验的学习中深化和发展知识,对学生进行理性思维方法的训练,这也是提高学生分析问题,解决问题能力的有效方法和途径。通过对不同方案的实验设计的评价,培养学生的评价和辨别能力。操作过程操作过程全员参与、分工合作、积极交流,让每个学生都积极地参与到实验操作中来;培养学生观察和动手能力。 (三)通过丰富的图片、录音、演示实验和动画,增强学生的感性认识;形象逼真地展示导体和绝缘体不是绝对的,有些绝缘体在条件改变时会变成导体;以及不同物质的导电能力不一样的原因。 不足之处:实验方案设计、实验方案的评价时间花费太多,导致时间安排上前松后紧。 总结:以上内容就是对于蒸馏水导电吗,蒸馏水导电吗?为什么?的详细介绍,文章内容部分转载自互联网,希望对您了解蒸馏水导电吗有帮助和参考的价值。
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