我叫潜海龙，是杭州钱塘新区义蓬中学的教师。2020年4月，我来到距家乡4600多公里的“白水之城”阿克苏援疆支教。 我们这批援疆教师原本计划去年2月进疆，因受新冠肺炎疫情影响没能成行。当时，阿克苏的中小学校已经开学了，为了不影响上课进度，我们就在家里给阿克苏的孩子上网课。 4月1日，支教团推出“茶文化，云课堂”活动，我们将课堂搬到杭州龙井茶园。作为主讲的3位老师之一，我走进龙井茶园，通过解“茶”字、赏《茶经》、观茶山，在“草木课堂”间引领阿克苏的孩子们感悟“茶味人生”，领略源远流长的中国茶文化，感悟经典的魅力。孩子们看到大屏幕上实时直播的茶园景色兴奋不已，纷纷表示想去杭州的茶园里亲手采摘龙井茶。 让教育融入自然，让自然回归教育。一片蓝天、一个山坡、一弯溪流……给孩子们一个诗意的环境，他们的心就会温润起来。 作为一名援疆的语文教师，我有一个梦想：去大西北拓展课堂，去祖国边疆、草原之上、葡萄架下探寻甜蜜的文明，去沙漠北缘、天山南麓、多浪河畔结识更多孩子、结交更多同伴，拥抱更加美好的教育。在我心中，课堂就是一个辽阔的祖国；课程就是高山原野、大江大河；教学就是探寻生命的意义，探索未知的世界，创造幸福的生活。 2020年5月21日，我的“援疆第一课”从“美丽的田园”开始，延伸到大山、大河、大漠。阿尔克苏的冰糖心苹果，库尔勒的香梨，吐鲁番的葡萄，大漠的胡杨、红柳和梭梭，天山的雪莲……都成了孩子们写作的源泉。 很多孩子虽然从小生长在这片辽阔的土地上，但是他们平时囿于学业，很少能与大自然亲密接触。而大自然是最美好的课堂，一草一木是孩子们最好的老师。当我把库尔勒的“公梨”和“母梨”带进课堂时，孩子们兴趣盎然，因为好多孩子还不知道库尔勒香梨竟然有“公母”之分。于是他们脑洞大开，思维碰撞。两个库尔勒香梨引发了孩子们的奇思妙想，他们不知不觉地喜欢上思考和写作。 去年深秋时节，声名远播的阿克苏冰糖心苹果进入采摘旺季，我让孩子们双休日去果园感受一下冰糖心苹果成熟的气息，然后为家乡的冰糖心苹果写一首小诗，做小小代言人。周一，孩子们的小诗交上来了，我似乎收到了一颗颗甜美的“冰糖心”：切开一个冰糖心苹果/你把它放在手上/对着阳光的时候/会看到一个小星星在向你眨眼/眼中还有几缕光芒…… 当孩子们用诗的眼光看待周遭事物时，他们就拥有了一双发现美的眼睛，同时也拥有了一颗创造美的心灵，他们就会更加热爱自然、热爱生活、热爱这片土地。 学生阳阳告诉我，之前她总想着追赶成绩，结果整天紧张兮兮的，感觉生活越来越枯燥乏味。“现在我学会了诗意地生活——放慢脚步，体会美好，感觉自己不再那么焦虑了，学习劲头反而更足了。”她还说，放学路上看到一朵野花，心里都会觉得很幸福，一朵花将满心的爱意送给春天，而她发现了这个细节——诗歌是细节的美好。她还跟我开玩笑：“潜老师，我是不是也像个诗人了呢？”其实，每个孩子都是天生的诗人，因为“童心”即“诗心”。 后来，我们成立了班级诗社“姑墨”，这是杨蕊菡、李嘉鑫和郭文涛3名同学起的名字。阿克苏，古时曾叫“姑墨”，是秦汉之际西域三十六国之一、古丝绸之路上的重要驿站，也是龟兹文化和多浪文化的发源地。“姑墨”一词梵语意为“沙漠”。他们说：“我们的诗社就像沙漠里小小的绿洲，是文化的传承，也是诗意的栖居地。”此外，我们还创建了“姑墨诗社”QQ群，每天推出一首“每日好诗”，每天分享学生创作的小诗。 孩子们即将面临中考，为了缓解他们的压力，我把写诗比作“深呼吸”，经常跟他们打趣：“嗨，咱们来一个深呼吸！”孩子们会心一笑，教室里便有了盎然的诗意。 “生有与玫瑰相似的锋芒/肩负与玫瑰相同的使命/一个在尘世中传递美好/一个在戈壁中击碎荒芜”“沙漠之舟的港湾/用星星点点的绿刺穿一片荒芜/瘦弱的枝条拦住了迎面的滚石飞沙/交错的根系紧扒脚下的戈壁/一道坚固的防线/永不后退”，这是孙嘉和杨蕊菡心中的沙漠骆驼刺。 “耐得住寂寞/才能雕刻不朽的传奇/品得了清苦/才能织就锦绣灿烂”“它老了/像爷爷弯下腰/仿佛是一个垂钓者/用风沙作饵，若有鱼/上钩的是大漠的年少一梦”，这是曹阳、臧明皓心中的大漠胡杨。 “洁白的/你盛开在祖国的边疆/风沙中/你坚定地舞着/高昂的花蕾/露出纯洁的笑容/暖棉为花，高傲又温暖”“一朵朵棉花探出头/像天上闪烁的星星/你们啊/是田地里的繁星”，这是杨艳旭、努尔孜巴·库尔班心中的新疆棉花。 孩子们用稚嫩的笔触书写这片广袤土地上的一草一木，他们就是脚下这片土地的守护者、开拓者、最美的建设者。 我们在这里“青听”民族教育一线的声音，投稿邮箱：zqbmzjy@163.com 阿克苏市第十五中学杭州援疆教师 潜海龙 来源：中国青年报 （ 2021年05月12日 07 版） 来源：中国青年报
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